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小学教育论文:小学班主任学生操行评语的有效性的研究
作者:管理员    发布于:2020-05-28 13:38:58    文字:【】【】【
摘要:操行评语往往以一个学期为时间周期,班主任以学生为对象,对这些对象展开涉及各个方面的总体评价。对于学生的德育发展来说,其扮演着至关重要的角色,同时也体现了班主任的教学与管理水平。
小学班主任学生操行评语的有效性的研究
摘要:操行评语往往以一个学期为时间周期,班主任以学生为对象,对这些对象展开涉及各个方面的总体评价。对于学生的德育发展来说,其扮演着至关重要的角色,同时也体现了班主任的教学与管理水平。但是传统的操行评语总是大同小异,缺乏创新,一方面学生对此也比较疲倦,另一方面,也极大的限制了操评语在教育活动中所发挥的积极作用。鉴于此原因。本课题旨在探讨操行评语在教育工作中的意义与作用让班主任充分认识和利用这一教育手段,是教育评价工作上一新的台阶。
关键词:小学班主任;操行评语;学生评价

而对于师生关系来说,新的时代基本要求是民主平等。在此基础上才能保证教学活动高水平进行。这就要求操行评语也要转换教师与学生之间的关系。
近些年来所进行的评语改革使这种情况大为改观。正确认识操行评语的作用并切实掌握科学可行的评价策略,并依据学生不同的特点、个性合理利用,并能发挥操行评语的积极有效作用,这是目前大部分研究所追求的最终目标。
实施操行评语是为了帮助该阶段心智发展极不成熟的小学生正确了解自己存在的优势与缺点,同时让他们在成长过程中扬长避短,弥补短板之处,提高自己。同时为家长了解子女在校表现提供最直接的参考依据,对子女进行针对性的教育和辅导,发挥扮演孩子另一个老师的作用。不仅如此,也是相关单位或学校在选拔判断选拔人才的直接参考资料,由于其不止包含学生的学习水平,更重要的是涵盖了学生其他方面的评价结果,往往具有比较高的可靠性。

四、学生操行评语中存在的问题分析
(一)操行评语的对象、目的不清
在操行评语的对象的问题上,班主任往往将家长作为信息接受的对象而不是学生。这就是对象不清所引起的问题。大多数操行评语实例显示,在写评语的时候,帮助任老师总是倾向于使用“该生”字样作为句子或段落的开头部分,给人感觉评语的设计的对象应该是家长。学生也感到班主任不是对自己进行评价,评价的重点已经变成了向自己的家长作报告,将操行评语的作用侧重于家长反馈,学生的重要性没有受到凸显,而且老师在往往按照自己和家长的要求管教学生,却没有充分尊重学生本人的主观感受,所以学生根本没有条件向老师吐露真心,创造良好的师生互动交流现象。
按照班主任的职能来说,撰写操行评语应该是为了促进学生改进缺点。可现实却是老师撰写评语只是为了完成工作任务,全然不顾进行这项活动的本质何在,所以班主任在这个过程中的心态就存在一定问题。而小学生却非常在乎老师的评价,迫不及待看老师的评语写了什么内容。如此来看,班主任教师的出发点与小学生的期望相差甚远,所以完全没有达到评语的最初的目的。
(二)操行评语作用不明
撰写评语时教师从不会考虑具体写什么,全部都是一样,有的甚至是抄写。这样的评语不会有任何的作用。小学生的身心发展还不健全,他们希望得到老师的夸奖与表扬,而班主任的抄写评语会影响学生的发展,给学生竖立一种敷衍了事的榜样。为此班主任应针对不同的学生撰写操行评语。
由于我国的国情,现在有很多家长认为考试成绩的重要性往往大幅度高于评语内容,因此对评语的定位不准确,采取错误的态度对待评语,导致评语的积极作用得不到有效发挥,不能扮演其家庭教育助手的角色。在学生的学习成绩影响下,家长也会在看待老师评语时带有一定的感情色彩,缺乏客观公正性。假如考试分数较低,名次不够好,那么家长也会顺其自然对评语当中的缺点无限放大,而对优点的评价态度有失公平,导致评语的实际作用减半。
(三)书写形式固定呆板
现代评语即改革之后的评语,相对传统评语,提高了学生的地位,越来越重视学生身心的发展,从而形成了“散文诗”“寄语式”“抒情诗”等格式的温馨式的评语。
改革以后的评语,无论是“散文式”还是“寄语式”都使评语的最新表现形式。可是在这样的背景下评语的侧重点仅局限于对优点的赞美,从而导致其对缺点的关注度不够,因此导致教育评价往往具有很大的片面性,不能兼顾理性与情感。
温馨语和传统的评语有在语言上较大差别,可是长此以往也往往会造成另一种呆板的套路得到产生和发展,和过去的毛病如出一辙。因此老师也总是要事先做好相关的信息获取工作,结合学生自身的创造力等多个方面的基础上,综合考虑学生现阶段的发展特点,并采取针对性措施。
(四)学校评语管理弱化
老师和学生是操行评语的直接参与主体,而学校等因素对其的管理只能是间接进行的,这也一定程度限制了操行评语在学校智能体格局中的受到的关注度。通常而言,按照学校的相关要求,班主任负责评语的撰写扥工作,而相关的领导机构则负责评语的审核等工作。评语达到相关的审核标准,才能成为学生手册的内容之一。可是这仅仅从一个大的方面对评语的撰写等工作提出了要求,没有有效的管理制度或管理制度的缺失与不完善,所以难以从根本上直接有效的进行管理,致使评语功能性缺失。
而班主任则是德育处管理小学生的直接负责人,为此大多数学校设置了针对班主任的考核制度。但这些制度大多数针对班集中学生的班会、黑板报、主题活动等等,很少有针对学生操行评语的制度。因此,班主任就不会从制度上去重视操行评语的撰写,大多数班主任将评语的撰写当做一项可有可无的工作。面对这一问题,从根源出发我们就会发现就是学校的监管与评价制度的不完善导致班主任对此敷衍了事。

五、学生操行评语有效性的撰写策略及建议
好的评语代表着学生的表现优异,可以发挥一定的鼓励、引导作用,扮演着师生沟通载体的角色,也是学校向家长反映实际情况的直接证据,也是社会各界进一步了解学校实际情况的重要窗口。本研究在收集整理之前操行评语的基础上,存在的问题进行了分析与总结,总结了四点问题,针对这些问题提出了问题解决的策略及建议。
(一)准备工作
班主任为了更好的撰写操行评语,要做到以下几点的准备工作,这几点也可以说是作为班主任应该做到的工作。
1、学生的周围环境
班主任应全面了解学生的生活环境,以及家庭所处的社会环境,和学生的个性,兴趣爱好等等。
2、学生的身心发展
班主任应平时多观察学生的心理、个性的发展,还有平时学生细微的举动,都要记录在册,以便撰写评语。
3、听取同事的建议
班主任应多于其他代课教师交流,了解学生的行为举止,从而更好地评价。
(二)评语以学生为主体
服务学生是学校所有教学活动和相关工作开展的指导思想。因此撰写操行评语也必须本着这个指导思想进行,为学校的培养学生、服务学生做出贡献。
优秀的操行评语,必须满足以下条件。第一,体现出班主任在平日里对相关评价主体学生无微不至的关心。第二,其中包含着老师无限的期待与鼓励;第三,可以在激发学生学习积极性方面做出重要贡献。同时督促学生改正自身存在的错误,表现良好的环节则要再接再厉。在促进学生学习进步的同时也加强了对学生德育发展。
1、把爱给学生,融入学生之中
教育的核心是热爱学生,只有在热爱学生的前提下,一切教学活动的开展才有主导方向、主导思想,学校任何环节都始终不能偏离热爱学生之一不变的主题。
好的操行评语停是不可能留在笔头层面的,只有投入心血才能有所收获。所以班主任切不可为了完成任务鲁莽瞎比,而要三思而后写,将对学生感情融入到评语之中,让学生感受到这是班主任用心写的。只有这样学生才会真正的珍惜与重视评语。
2、因人而异的评价
评价时,班主任要针对不同的学生,书写不同的评语,不能套用模板,我们都知道小学生实际上比较重视班主任的话,期待班主任对自己的评价,只有针对个人的评价才能更好地激励学生。
(三)重视操行评语的作用及效益
1、深入学生中,记录学生的点滴
只有在对学生的品德有深入的了解和分析的条件之下,才能最大限度利用操行评语在德育功能方面的优势。学生的操行评价应该以其平时表现为主,包括以往的表现、在校的表现以及在家的表现,不能以偶然发生的事为评价标准。如果学生难得有一次表现良好的行为,虽然只是巧合,切不可断章取义,以此认为该学生表现上佳,但是老师可以在操行评价中对此大做文章,鼓励学生日后要以此为标准,督促其不断进步,将偶然的优秀作为日后整体表现的目标。
老师在平时的教学活动中要和学生培养良好的师生关系,在课堂之外真正成为学生的好朋友,才有足够的信息来指导操行评语的撰写。
2、以肯定为主,科学有效的评价
有些教师由于所受专业教育的机会有限,对《课程标准》详细内容的掌握停留在较低水平,和学校的德育规章制度,没有形成明确的评价标准。往往以学生的学期成绩作为评价标准。造成学习好的学生评语以鼓励为主,而学习相对弱的则以批评为主。造成评语评价的不科学,失去了公平与公正。
小学生最希望得到班主任的肯定评价,同时更重要的是通过操行评价看到老师的投入和对自己的重视。在这样的前提下,学生更有可能认清自我,给自己找准定位,找到自己的优势所在。小学生的各方面发展正处于起步阶段,还没有形成自己的思考方式,所以老师在其中的引导作用更加显露无疑,任何一句不经意的鼓励都是学生激励自我的证据。
3、增加师生评语之间的流通
按照交往学的观点,操行评语本质上来说是师生的交往方式之一。其最基本的要求是建立良好的师生关系。同时话语在其整体格局中占据着举足轻重的地位。
在操行评语,直接的参与者双方是老师和学生,他们之间通过书写这一载体实现沟通。班主任如果想要充分发挥评语在沟通交流方面的重要作用,就必须改变评语中班主任为主导的地位。将学生和自己放入同等的地位,从而加快师生之间的交流。
(四)加大家长反馈力度
1、重视评语德育功能与作用。
家长有权利知道自己孩子在校期间的表现,然而这种表现的形式往往就是以操行评语的形式来表现出来,所以家长应该注重操行评语的的与功能。然后将其和孩子在家里的进行适当的比较,并据此比较结果适当调整家庭教育的方式和内容,让家庭教育也为孩子的全面成长做出更大贡献。
要想成分发挥操行评语在相关领域的教育作用,就必须争取家长的全力支持,让家长对其也引起重视,配合学校更好的教育孩子。
2、家长寄语
需要家长对孩子的综合评价做出评价,这也是直接重视家长角色的直接体现,让家长在操行评价中也扮演重要角色。并最终成为老师撰写操行评价的重要参考依据,
定期开展家长会,第一时间了解学生表现。学校组织家长会,同时要求各位家长对自己的=孩子该段时间段内的表现做出评价,作为操行评语的一个重要参考依据。充分发挥老师和家长的重要作用,为操行评价的撰写奠定坚实的信息基础。
老师同时要积极引导家长端正态度,配合工作,结合自己孩子的实际表现,给予中肯的评价,切不可不切实际,弄虚作假,和班主任同心协力促进学生德智体美劳的全面发展。
(五)学校应完善操行评定制度
1、提升学生评语的地位
把班主任对学生的期末评语工作作为学校对班主任考核的参考依据,让老师更加注重操行评语。
可以在学校对此组织专门的活动,将班主任的典型评语内容进行公开,号召老师和学生竞猜真是的撰写者是哪位老师,按竞猜正确率进行排名,,第一的班级给予一定的无知建立。
2、形成评语奖励制度
为班主任减轻负担,鼓励各任课教师参与其中评价学生在校期间的表现。另一方面在全体老师中也互相评价,将最有特点的评语全校范围内公布。让班主任对评语工作的开展引起足够重视,充分调动老师在该方面的积极性和主动性。对该环节表现较为突出的老师进行表扬,办法适当奖金作为鼓励。学校也对班主任进行个性化的评价,让老师充分感受到自己的存在感,让评价体系涵盖学生、老师、学校这三个校园主体,建立健全德育评价体系。

六、结语
综合来看,现行的操性评语体系相比传统的评语有了很大的进步,无论是教育工作者还是家长都为改革添加了动力,但是在改革中没有形成科学有效的评价体系,造成了一系列的问题。文章我也结合了自己所学,提出了一些学生操行评语有效性的撰写策略及建议,希望能为操行评语科学撰写尽自己的一份力。

参考文献
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