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驾驶心理分析在驾驶实训课程教学中的运用
作者:管理员    发布于:2020-05-21 09:14:03    文字:【】【】【
摘要:随着经济的不断发展,汽车进入千家万户,很多人开始学习开车。在学车的过程中,人们往往因为一些不好的谣言而对学车产生恐惧。
驾驶心理分析在驾驶实训课程教学中的运用
摘要:随着经济的不断发展,汽车进入千家万户,很多人开始学习开车。在学车的过程中,人们往往因为一些不好的谣言而对学车产生恐惧。他们不能掌握汽车操作的基本要领。教练员必须实施差异化教学模式,根据每个学员的自身特点,进行有针对性的教学。本文分析了教练员调节学员心理状态的方法,如减轻学员的压力、培养学员多角度观察问题、解决问题的能力等,以提高教学效果。阐述了培养学员良好驾驶心理的方法,根据学员不同的心理状态及时调整教学方法,使学员克服紧张、急躁、傲慢、放松、犹豫、恐惧等心理因素的影响,取得良好的学习效果。
关键词:汽车驾驶培训;驾驶心理;实训课程
前言
驾驶培训是一项复杂的工作,劳心、劳时、劳力。培养符合驾驶标准的驾驶人才,不仅要注意传授驾驶操作技能,还要注意学员在驾驶教学中的心理变化,不断改进教学方法,使教练员和学员能够在更好的环境中完成驾驶训练,培养出更多具有良好心理素质的驾驶员。
一、汽车驾驶员的心理分析
(一)汽车驾驶员常见的心理问题
1.紧张心理
在基本驾驶技能训练过程中,驾驶员的心理训练是不容忽视的。就我国驾驶基础训练的发展而言,一些驾驶员在训练中会出现紧张,特别是在模拟道路条件时,紧张会变得越来越严重。驾驶员一旦出现紧张心理,就会使肌肉僵硬,对道路状况的判断出现误差,不能及时做出正确的反应,从而导致行车安全事故。因此,在驾驶员基本训练过程中,教练员应及时根据驾驶员的心理状况,对驾驶员进行紧张指导,对驾驶员进行心理疏导,缓解其紧张情绪,避免驾驶事故,时刻提醒驾驶员驾驶的安全,提高基本训练的效果。
2.畏难心理
在训练过程中,驾驶员由于自身原因会产生一定的恐惧,致使无法正确对待驾驶训练,严重时还可能在训练过程中出现畏手畏脚现象,无法控制驾驶车辆,影响训练效果。故此,对于驾驶教练来说,首先要了解驾驶员对困难恐惧的原因;其次,要根据驾驶员对困难恐惧的原因进行有效的心理辅导;最后,要及时与驾驶员沟通,帮助驾驶员面对驾驶训练,纠正自己的态度,克服对困难的恐惧。克服驾驶员对困难的恐惧,有助于提高驾驶员的驾驶技能和心理素质,在一定程度上保证行车安全。
3.自负心理
由于有些驾驶员在驾驶基础训练前有一定的驾驶基础,在驾驶基本训练过程中会产生自满心理,不注重驾驶训练的态度不重视、不配合、不主动,严重制约了教练员的训练过程,大大降低了训练效果。对于有自尊心的学生,教练员应及时调整教学方法,与驾驶员进行有效的沟通,提高学生的正确态度,及时指出训练过程中存在的潜在问题,使驾驶员认识到驾驶技能的不成熟。此外,教练员还可以适当加强驾驶员的理论研究,适度分散注意力,进一步提高驾驶技能,促使驾驶员安全驾驶。
(二)心理分析在驾驶训练中的意义
心理学是研究人们心理活动和规律的科学。在驾驶训练过程中合理整合一些心理学理论,对学生的安全驾驶有很大的帮助。假如说在进行驾驶培训的过程中,没有注重对学生进行心理分析指导,学生甚至拿到驾照,也不能保证驾驶的安全性。在学习驾驶技能时,不仅要了解相关的法律法规、驾驶技能等基础知识,还要掌握基本的操作要领,运用所学的驾驶知识,冷静地判断和处理各种突发事件。
二、教练调节学生心理状态的方式
在机动车教学中,教练员不仅要传授学生必要的驾驶技能,还要扮演心理学家的角色,密切关注学生在驾驶训练过程中的心理变化,随时调整教学方法和模式。教练员应采取一系列有效措施,调整学生的心理状态,提高学生的驾驶技能,促进学生未来的发展,帮助学生顺利取得驾驶执照。
(一)减轻学员压力
机动车驾驶需要驾驶员的身体协调,驾驶操作困难。如果学生在操作过程中出错,这是正常的现象。有些学生心理承受能力差。如果他们在犯错后大声责骂,他们可能会害怕。从长远来看,这将导致一个恶性循环。为了消除这种恶性循环的发生,教练员应采取预防措施,开展寓教于乐的教学活动,在完成驾驶训练任务的同时尽量减轻学生的学习压力。
(二)培养学员多角度看待和解决问题的能力
对于驾驶过程中的问题,如果你只是从一个角度、一种思维方式去思考,你可能会遇到麻烦,无法得到满意的结果。相反,从不同的角度思考和思考可能会导致更好的结果。在驾驶训练教学过程中,一个项目可以采用多种教学方法,让学生根据自己的实际情况选择最适合的教学方法。
三、帮肋学员建立良好驾驶心理的方法
机动车驾驶是一项特殊而危险的结合工作,为了使学生热爱驾驶,首先要保证学生有积极的情绪。在驾驶训练过程中,学生不可避免地会产生消极情绪,教练应该与学生进行沟通,找出产生消极情绪的原因,以便更好地开展教学。
(一)克服紧张心理
在驾驶训练过程中,学生容易紧张。学生紧张的原因通常是:不熟悉学习环境,不熟悉驾驶程序,交通事故频发等。紧张的心理容易给学生造成很大的心理压力,导致学生对学习驾驶失去兴趣。在教学过程中,教练员要密切关注学生的心理状态。如果学生感到紧张,应采取措施,使学生能够正常完成驾驶学习的任务。例如,在道路驾驶训练中,当复杂的道路上有许多车辆和行人时,学生们非常紧张,不敢操作或盲目操作。这时,教练要提前告诉学生需要注意什么和操作步骤,鼓励学生大胆操作,获得成就感,消除学生的紧张感。
(二)克服急躁心理
每个学员对于新鲜事物的接受程度不同,有的学员很快就能接受,有的学员则需要一段时间才能接受。接受新鲜事物较慢的学员极易产生急躁情绪,长此以往,会在驾驶操作中出现问题,造成恶性循环。为避免这种情况的发生,教练员应适时改变教学策略,可以暂停该科目的教学,转换为其他教学内容,使学员摆脱挫败的环境,转移注意力,待心态恢复平静后,再进行该科目的教学。在进行侧方位停车教学时,有的学员练习两遍即可学会,有的学员练习好几遍也不能掌握,这时教练员可以改变教学项目,如进行直角转弯的教学,待学员心态恢复平静后,再进行侧方位停车的教学,这样可以获得事半功倍的效果。
(三)克服傲慢松懈心理
对于一些学习能力较强的学生,经过一段时间的训练,可以熟练掌握操作技能,得到了教练和其他同学的表扬和鼓励。这种学生很大程度上会产生傲慢和松懈的心理。针对这种情况,教练员应采取一系列的防范措施,如提高对学习能力强的学生的要求,适当提高教学科目的难度等。在科目二教学过程中,一些学生觉得很容易,而另一些学生觉得很难。教练应该提高对掌握程度好的学生的要求,比如鼓励他们在考试中取得满分,避免学生产生的傲慢和松懈的心态。
(四)克服犹豫心理
由于个性原因,一些学生在处理问题时缺乏果断的态度。当他们在训练中遇到这种情况时,他们会犹豫,会思考,比如应该换车道还是减速。针对这种情况,教练员应加强学生的心理建设,培养学生观察路况的能力,准确判断交通状况,果断处理问题。
(五)克服恐惧心理
在驾驶教学过程中,一些学员会出现恐惧心理。造成学员产生恐惧心理的因素有:性格方面胆小怕事,交通事故频频发生,教练员的严厉批评等等。当发现有学员产生恐惧心理后,教练员应及时了解学员的情绪变化,与其进行交流,开导学员,使学员消除恐惧心理,投入到驾驶培训中。例如,在倒车入库训练过程中,一位学员因操作有误,受到教练员的严厉训斥,便对倒车入库项目产生了恐惧心理,不敢再进行倒车入库的练习。当教练员发现这一情况时,应告诉学员训斥的原因,并请求学员的理解,鼓励学员勤加练习,完成倒车入库的学习。
结语
驾驶教学不仅需要教练教给学生驾驶技能,而且还需要教练关注学生的心理变化在任何时间工作,并分析学生的性格特征,以及他们的典型的心理学在不同的项目和阶段。根据学生不同的心理状态,及时调整教学方法,使学生克服心理因素的影响,达到良好的学习效果。
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